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プロフィール
Author:Teacher Man
英語の講師をしています。現在、受験英語・トイック・英会話を高校生、大学に指導中。
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浪人時代にお世話になった名著たち。
受験生の皆さん。これ、いいです。
のべ９００ページ前後の文法書ですが、退屈しません。「文法辞書」ではなく「読み物」として楽しめます。著者の造詣の深さやこの本に懸ける情熱が伝わってきます。
この辞書愛用してます。
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- 時給百円未満:英会話★5年間長期保証の安心学習法 (07/12)
DATE:2008/03/29(土) 20:06
CATEGORY:高校教師
僕の勤める高校には三人のネイティブ講師がいます。
たまたま彼らの席と隣り合っているので話す機会はあります。
週二回。
いつもたわいもない日常の会話をちょこっとしてから、これからやる授業の打ち合せ。
で、授業が終わったら彼らは帰っていきます。
でいつも思うこと。
はじめに会って挨拶するのは特に問題ない（はず）。
さあ、いよいよ打ち合せを始めましょう と言う時にいつも悩みます。
何が？ そう。「よろしくお願いしまーす」って英語で何ていうの？
英語で別の表現をすればいいのでしょうが、「よろしくお願いします」にこだわりたい。
でもわからないので、いつも心のなかで「よろしくお願いします」をつぶやきながら打ち合せを始めます。
打ち合せ自体は簡単。いつも似たような会話の流れ。使うフレーズやボキャブラリーもそう。
で、授業が終わります。
ここでまた困る。今度は「おつかれさまー。」って英語で何ていうの？
わかりません。。。
なので英語で別のことを言いながら、心の中で「お疲れさま」をつぶやいてます。
なんで「よろしくお願いします」がうまく出てこないのか、ちょっと考察。
そのひとこと：
「忙しいなか、時間を割いてくれてありがとう。これからお互いいい授業ができるように有意義な打ち合せにしよう。それが生徒にとってもベストだから。気合い入れて話そうぜ！」
これくらいの意味が「よろしくお願いしまーす。」のなかに詰まっているから。と僕は思ってます。
「お疲れさまでした。」もそう。
「いやー、お互い忙しいなか、今日も無事授業がうまくいったね。このあともお互いの仕事、がんばろうぜ！君のおかげだよ。サンキュー。体に気を付けてねー。」
これくらいの意味が込められているから。
僕はそう思います。
日本語ってすばらしい。
短いひとことがただ一瞬のフレーズじゃなくて、「深ーい思い」がこもってる。
「おかげさまで」や「いただきまーす」も、日本人のハートそのものですよね。
あたりまえのひとことがいつも言えるようでありたい。そう思います。
「男は黙って」なんて言いますが、僕は「ことばケチ」にはなりたくないなあ。
と、口数の多い男のひとりごとでした。
画面左にあるように「ブログランキング低迷中！（笑）」
心ある方の１票をどうぞよろしくお願いします！
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どうもありがとうございました！
たまたま彼らの席と隣り合っているので話す機会はあります。
週二回。
いつもたわいもない日常の会話をちょこっとしてから、これからやる授業の打ち合せ。
で、授業が終わったら彼らは帰っていきます。
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はじめに会って挨拶するのは特に問題ない（はず）。
さあ、いよいよ打ち合せを始めましょう と言う時にいつも悩みます。
何が？ そう。「よろしくお願いしまーす」って英語で何ていうの？
英語で別の表現をすればいいのでしょうが、「よろしくお願いします」にこだわりたい。
でもわからないので、いつも心のなかで「よろしくお願いします」をつぶやきながら打ち合せを始めます。
打ち合せ自体は簡単。いつも似たような会話の流れ。使うフレーズやボキャブラリーもそう。
で、授業が終わります。
ここでまた困る。今度は「おつかれさまー。」って英語で何ていうの？
わかりません。。。
なので英語で別のことを言いながら、心の中で「お疲れさま」をつぶやいてます。
なんで「よろしくお願いします」がうまく出てこないのか、ちょっと考察。
そのひとこと：
「忙しいなか、時間を割いてくれてありがとう。これからお互いいい授業ができるように有意義な打ち合せにしよう。それが生徒にとってもベストだから。気合い入れて話そうぜ！」
これくらいの意味が「よろしくお願いしまーす。」のなかに詰まっているから。と僕は思ってます。
「お疲れさまでした。」もそう。
「いやー、お互い忙しいなか、今日も無事授業がうまくいったね。このあともお互いの仕事、がんばろうぜ！君のおかげだよ。サンキュー。体に気を付けてねー。」
これくらいの意味が込められているから。
僕はそう思います。
日本語ってすばらしい。
短いひとことがただ一瞬のフレーズじゃなくて、「深ーい思い」がこもってる。
「おかげさまで」や「いただきまーす」も、日本人のハートそのものですよね。
あたりまえのひとことがいつも言えるようでありたい。そう思います。
「男は黙って」なんて言いますが、僕は「ことばケチ」にはなりたくないなあ。
と、口数の多い男のひとりごとでした。
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DATE:2008/03/26(水) 00:50
CATEGORY:トイック
日曜日のトイック公開テストを受験しました。
某大学での受験でしたが、制服姿の高校生の姿もちらほら。
だんだん若い人も受験するようになってきてますね。
さて今回のトイック、思いつくまま考察します。
【パート１】
・野菜や果物が並べられている写真 ・・・ on display（並べられている）という表現。
他には博物館の展示物が写った写真なんかでこの表現は登場しますね。
・女性が男性に書類を渡している写真 ・・・ passing out
handing outという言い方でもよく出ますね。
・バスに乗り込む女性の写真 ・・・ 現在完了形で「バスは乗客のために止まった」
昨年後半？くらいに一度見かけた問題。再登場。
・１月（１３６回）は「受身の進行形（be動詞＋−ing ＋過去分詞）」が写真問題で
いっぱい登場（正答も含めて）しましたが、今回は誤答の選択肢でひとつだけでした。
・男女がカウンター越しに向かい合っている写真
sitting across from each other "定番フレーズ"が登場。
この問題は画面左側の「出まくりキーフレーズ」にずばり載っています。的中問題。
【パート２】
・難しかったですね。「質問文＋選択肢」の音の繰り返しでひっかけるパターン。
いつもより若干多いように僕は感じましたが、皆さんはいかがでしたか。
「提案書の提出期限はいつ？」といった質問文がありました。
due「締め切りの（形容詞）」という表現が登場。
これは神崎さんのウルトラ語彙力主義P76の一番下に、ずばり解説されています。
神崎さん、さすが凄い！
【パート３】【パート４】
・比較的選択肢が短めで、音が流れる前の先読みの負担はいつもより軽かったように
感じます。
・選択肢に登場するワードがずばり会話やナレーションのなかで流れるものが最近多い
ので、音に集中しつつ「選択肢をちら見」で答えが選べる問題も結構あったかも。
・パート３の「会話が行われているのはどこ？」という質問が１つだけ？
いつもより少なめだったように思います。
・逆に「いつ？」を問われる問題、結構ありました。
月、曜日、時間帯（明日の午後とか今日の午前とか）、いずれもあったような。
・パート４で博物館の展示物の自動案内機のお話、昨年前半（夏ごろ？）
出てたような。再登場だと思います。
リスニングセクションは全般的に、結構再出題されてる（聞き覚えがある）問題が多かったように感じました。
【パート５、６】
・疲れました。難しかったです。
途中、結構ぶっ続けで語彙問題（選択肢４つの単語の意味を知らないと解けない問題）
が登場。 結構難しめの単語が多かったと思います。
問題の数というより質の面で、文法よりも一層「語彙力」のウエイトが大きくなっている
気がします。
・文法・・・分詞構文（カンマの後ろがーing）がひとつありました。しばらく見かけなかった
のですが、久しぶりの登場だったように思います。
【パート７】
・これも結構重かったですね。
質問から本文中のキーワードにあたりをつけて、選択肢の言い換えた表現と
照合する作業をするのですが、ビミョウな言い換えがいくつかありました。
「法律事務所？の５周年記念イベント」
本文→家族も連れてきていいよ（families）が（relatives：通常「親戚」の意）に言い換え。
「トピック?」
本文→クラス（class）をとっている方は、セミナー参加無料。
”students”に言い換えてました。他に学校関連のヒントになりそうな語句が全くなかった
ので悩みましたが、選択肢studentsをマークしました。
かなり遠回しです。
最後に、難しめの語彙。
meticuloysly（几帳面に、きちんと）
解答には直接関係ありませんがパート５か６で出てました。
昨年後半にパート５で「meticulous」＝形容詞の形で登場。
この時も解答には直接関係なかったです。
でもそろそろ語彙問題で「選択肢のひとつ」に入ってくるかも？
coincide with（〜と同時に起こる、一致する）
パート５の解答でずばり登場。これも昨年に続き再登場の問題だったと思います。
全般的に問題の再利用が多かったように感じました。
entail（〜をともなう、引き起こす）パート７の単語言い換え問題に出てました。
requirements are met
「要求（必要条件）が満たされる」 受身で登場。
meet one's requirement 「○○の要求を満たす」をひっくりかえした形。
RSVP「お返事ください」 パート７
フランス語由来の略語らしいですね。
全般的に僕はリーディングセクションが「濃かった」ように感じました。
皆さんはいかがでしょうか？
なんせ記憶だけに頼ってますので、間違ってるぞ！というのがあればどうぞご指摘ください。
今回のスコアが履歴書（就職活動）に必要という学生の皆さん、もちろん社会人の皆さんも
目標スコアを達成されることを願っております。
私も現在900点台でウロウロ。今年中に990点目指して頑張ります！
皆さんお互いに頑張りましょうね。
今日の記事があなたのお役に立てたなら、できればクリックをお願いします。
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ありがとうございました！
某大学での受験でしたが、制服姿の高校生の姿もちらほら。
だんだん若い人も受験するようになってきてますね。
さて今回のトイック、思いつくまま考察します。
【パート１】
・野菜や果物が並べられている写真 ・・・ on display（並べられている）という表現。
他には博物館の展示物が写った写真なんかでこの表現は登場しますね。
・女性が男性に書類を渡している写真 ・・・ passing out
handing outという言い方でもよく出ますね。
・バスに乗り込む女性の写真 ・・・ 現在完了形で「バスは乗客のために止まった」
昨年後半？くらいに一度見かけた問題。再登場。
・１月（１３６回）は「受身の進行形（be動詞＋−ing ＋過去分詞）」が写真問題で
いっぱい登場（正答も含めて）しましたが、今回は誤答の選択肢でひとつだけでした。
・男女がカウンター越しに向かい合っている写真
sitting across from each other "定番フレーズ"が登場。
この問題は画面左側の「出まくりキーフレーズ」にずばり載っています。的中問題。
【パート２】
・難しかったですね。「質問文＋選択肢」の音の繰り返しでひっかけるパターン。
いつもより若干多いように僕は感じましたが、皆さんはいかがでしたか。
「提案書の提出期限はいつ？」といった質問文がありました。
due「締め切りの（形容詞）」という表現が登場。
これは神崎さんのウルトラ語彙力主義P76の一番下に、ずばり解説されています。
神崎さん、さすが凄い！
【パート３】【パート４】
・比較的選択肢が短めで、音が流れる前の先読みの負担はいつもより軽かったように
感じます。
・選択肢に登場するワードがずばり会話やナレーションのなかで流れるものが最近多い
ので、音に集中しつつ「選択肢をちら見」で答えが選べる問題も結構あったかも。
・パート３の「会話が行われているのはどこ？」という質問が１つだけ？
いつもより少なめだったように思います。
・逆に「いつ？」を問われる問題、結構ありました。
月、曜日、時間帯（明日の午後とか今日の午前とか）、いずれもあったような。
・パート４で博物館の展示物の自動案内機のお話、昨年前半（夏ごろ？）
出てたような。再登場だと思います。
リスニングセクションは全般的に、結構再出題されてる（聞き覚えがある）問題が多かったように感じました。
【パート５、６】
・疲れました。難しかったです。
途中、結構ぶっ続けで語彙問題（選択肢４つの単語の意味を知らないと解けない問題）
が登場。 結構難しめの単語が多かったと思います。
問題の数というより質の面で、文法よりも一層「語彙力」のウエイトが大きくなっている
気がします。
・文法・・・分詞構文（カンマの後ろがーing）がひとつありました。しばらく見かけなかった
のですが、久しぶりの登場だったように思います。
【パート７】
・これも結構重かったですね。
質問から本文中のキーワードにあたりをつけて、選択肢の言い換えた表現と
照合する作業をするのですが、ビミョウな言い換えがいくつかありました。
「法律事務所？の５周年記念イベント」
本文→家族も連れてきていいよ（families）が（relatives：通常「親戚」の意）に言い換え。
「トピック?」
本文→クラス（class）をとっている方は、セミナー参加無料。
”students”に言い換えてました。他に学校関連のヒントになりそうな語句が全くなかった
ので悩みましたが、選択肢studentsをマークしました。
かなり遠回しです。
最後に、難しめの語彙。
meticuloysly（几帳面に、きちんと）
解答には直接関係ありませんがパート５か６で出てました。
昨年後半にパート５で「meticulous」＝形容詞の形で登場。
この時も解答には直接関係なかったです。
でもそろそろ語彙問題で「選択肢のひとつ」に入ってくるかも？
coincide with（〜と同時に起こる、一致する）
パート５の解答でずばり登場。これも昨年に続き再登場の問題だったと思います。
全般的に問題の再利用が多かったように感じました。
entail（〜をともなう、引き起こす）パート７の単語言い換え問題に出てました。
requirements are met
「要求（必要条件）が満たされる」 受身で登場。
meet one's requirement 「○○の要求を満たす」をひっくりかえした形。
RSVP「お返事ください」 パート７
フランス語由来の略語らしいですね。
全般的に僕はリーディングセクションが「濃かった」ように感じました。
皆さんはいかがでしょうか？
なんせ記憶だけに頼ってますので、間違ってるぞ！というのがあればどうぞご指摘ください。
今回のスコアが履歴書（就職活動）に必要という学生の皆さん、もちろん社会人の皆さんも
目標スコアを達成されることを願っております。
私も現在900点台でウロウロ。今年中に990点目指して頑張ります！
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DATE:2008/03/23(日) 19:05
CATEGORY:トイック
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トイックを受験された皆さん、お疲れさまでした。
私も受験しましたが、やっぱり二時間集中するというのは疲れますね。
リーディングの途中で、マラソンの給水所じゃないですが、栄養ドリンクを一本飲んでもいいというルールだったらいいのにと思います。
もう年なのか、集中力がたりないというか・・残り20分くらいでいつもへとへとになっています。
すみません、情けない話で・・・
明日からぼちぼちと本日のトイック考察してみますね。
うまく行った方もそうでなかった方も、また次回に向けてがんばりましょうね。
今日はこの曲を貼ってみました。
寝る前によさそう。
また、今週も一週間元気に過ごしましょう！
lyrics
http://allabout.co.jp/study/english/closeup/CU20041030A/
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ありがとうございました！
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私も受験しましたが、やっぱり二時間集中するというのは疲れますね。
リーディングの途中で、マラソンの給水所じゃないですが、栄養ドリンクを一本飲んでもいいというルールだったらいいのにと思います。
もう年なのか、集中力がたりないというか・・残り20分くらいでいつもへとへとになっています。
すみません、情けない話で・・・
明日からぼちぼちと本日のトイック考察してみますね。
うまく行った方もそうでなかった方も、また次回に向けてがんばりましょうね。
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DATE:2008/03/21(金) 15:10
CATEGORY:その他
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トイック運営委員会の公式HPによると、本日現在「新公式問題集VOL3」が３月下旬に「発売予定」となっています。まだ「発売開始」とは表示されてません。
が、
アマゾンではもう購入できるようです。
取り急ぎ、このブログをご覧のトイック学習者の皆さんにご連絡させていただいてます。
たぶんVOL２のときと同様、買いたい人がいっぱいいてアマゾンも近々在庫切れになるかも。
今、3月21日15時時点でこの記事書いてます。
こちらです。
http://www.amazon.co.jp/gp/product/4906033385
読者の皆さん、あさっての公開テスト頑張りましょう！。僕も受けます。
皆さんベストスコアが出るといいですね！
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ありがとうございました！
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アマゾンではもう購入できるようです。
取り急ぎ、このブログをご覧のトイック学習者の皆さんにご連絡させていただいてます。
たぶんVOL２のときと同様、買いたい人がいっぱいいてアマゾンも近々在庫切れになるかも。
今、3月21日15時時点でこの記事書いてます。
こちらです。
http://www.amazon.co.jp/gp/product/4906033385
読者の皆さん、あさっての公開テスト頑張りましょう！。僕も受けます。
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DATE:2008/03/20(木) 01:36
CATEGORY:大学受験
今日はどっぷり受験英語モードです。
高校生が大学受験までに、英作文（ライティング）がいかに上達できるかについて考えてみたいと思います。
あくまでも私自身が、高校生の皆さんを相手に悪戦苦闘・試行錯誤しているなかでの考察です。
なので、他にもっといいやり方があるぞという方がいらっしゃれば、どうぞアドバイスをください。
市販されている英作文の受験参考書や問題集。。
これまた、本屋に行けば星の数ほど置いてあります。
内容を見てみると・・・
・まず英訳するべき日本語が問題として載っている。
ここで受験生の皆さんは、自分なりの答案を書いてみると思います。自分の作文が正しいのかどうかジレンマを抱えながら。。
・で、次のページには模範解答例が載っている。大体一つか二つ。
丁寧なものだと、ネイティブの視点で書いた模範解答例なども載っています。
とても参考になります。英語教師の立場として。
・さらに、「受験生が犯しやすい間違い」を文法や語法の面から指摘し、丁寧に解説。
・巻末には「絶対役立つ暗唱例文１００（仮称）」などがついている。
大体の受験英作文の参考書が、このような構成になっていますよね。
で、思うこと。
とても参考になります。 誰にとって？
受験生というよりも、むしろ英語教師にとって。
冠詞や前置詞の使い方に始まり、与えられた日本語に対する気の利いた英語での言い回しなど。。
いや、もちろん受験生にとっても役には立っていると思います。英作文はさておき英語学習全般においては。
でも、受験生にとって最低限必要とされる
（＝大学合格レベルの英作文ができる）
「英作文（翻訳）する際の考え方」
すなわち、
「普通の日本在住の高校生が英作文を上達するには、どんな方法論があるか」
について書かれた本は、皆無だと思います。少なくとも最近本屋で見かけるものは全て。
「そんなものあるのか？」と思われる読者の方もおられると思います。
でも、少なくとも私はそんな本に出会えた幸運な一人です。
ご存知の方も少数ながらいらっしゃると思います。
この本です。
（残念ながら絶版です。でもアマゾンのユーズド品やオークションなら手に入ると思います。）
↓
わずか１００ページ前後の薄い参考書です。
が、あまたの英作文の参考書とは根本的に発想が違うと思います。
語法や文法、構文パターンなど
本来、膨大な時間をかけて積み上げるべき知識を掲載することに主眼を置くのではなく、
「今持っている知識を最大限に生かすための、それぞれの学習者の英語力運用方法」
に主眼を置いています。
これは、ありがたい。 誰にとって？
もちろん受験生にとって。
最近驚くべき発見をしました。
というかこの方から教えていただきました。英快話のＹＥＳ代表 大橋先生です。
↓
http://allabout.co.jp/study/english/closeup/CU20041030A/
で、この本です。奥田強先生「チャンクで実践！あなたの英語」
↓
実は発信型英語（スピーキング力強化）に主眼を置いたこの本と、先に紹介した「シンプルクッキング英作文（ライティング力強化）」とは奇しくも同じコンセプトなのです。内容的にもかなり近い。
この本の著者・奥田強先生が本の中でこのようなことをおっしゃっています。
「知識を積み上げることも大事だが、この本は個々の学習段階に応じた英語運用能力を身につけることに主眼を置いている。」と。
とても現実的です。実際の学習者（様々な方がいらっしゃること）を意識して書かれた名著だと思います。スピーキング力強化の本なので、もちろんトレーニングの項目あり。（ＣＤもついています。）
アメリカにこんな諺があるそうですね。
「一匹の魚（知識の断片）があれば、一日食べられる。だが、一本の釣竿（英語の運用能力）があれば一生食べていける」
今日、ご紹介した２冊はこの諺にどんぴしゃり！ だと思います。
ぜひ、読者の皆さまにお奨めいたします。
今日は本のご紹介が中心になってしまいましたが、受験の英作文に関してはまだまだ現場レベル（＝教育現場）で考察してみたいことがあります。
また、別の機会に書きたいと思います。
それにしてもこのブログの読者の皆さん、
いつも長々とお付き合いいただきありがとうございます。（苦笑）
ではまた次回の更新でお会いしましょう。
私信：本物（の神崎正哉先生）だと確認できました。
トイック界のカリスマ講師・神崎正哉先生のブログはこちらです。
↓
http://allabout.co.jp/study/english/closeup/CU20041030A/
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高校生が大学受験までに、英作文（ライティング）がいかに上達できるかについて考えてみたいと思います。
あくまでも私自身が、高校生の皆さんを相手に悪戦苦闘・試行錯誤しているなかでの考察です。
なので、他にもっといいやり方があるぞという方がいらっしゃれば、どうぞアドバイスをください。
市販されている英作文の受験参考書や問題集。。
これまた、本屋に行けば星の数ほど置いてあります。
内容を見てみると・・・
・まず英訳するべき日本語が問題として載っている。
ここで受験生の皆さんは、自分なりの答案を書いてみると思います。自分の作文が正しいのかどうかジレンマを抱えながら。。
・で、次のページには模範解答例が載っている。大体一つか二つ。
丁寧なものだと、ネイティブの視点で書いた模範解答例なども載っています。
とても参考になります。英語教師の立場として。
・さらに、「受験生が犯しやすい間違い」を文法や語法の面から指摘し、丁寧に解説。
・巻末には「絶対役立つ暗唱例文１００（仮称）」などがついている。
大体の受験英作文の参考書が、このような構成になっていますよね。
で、思うこと。
とても参考になります。 誰にとって？
受験生というよりも、むしろ英語教師にとって。
冠詞や前置詞の使い方に始まり、与えられた日本語に対する気の利いた英語での言い回しなど。。
いや、もちろん受験生にとっても役には立っていると思います。英作文はさておき英語学習全般においては。
でも、受験生にとって最低限必要とされる
（＝大学合格レベルの英作文ができる）
「英作文（翻訳）する際の考え方」
すなわち、
「普通の日本在住の高校生が英作文を上達するには、どんな方法論があるか」
について書かれた本は、皆無だと思います。少なくとも最近本屋で見かけるものは全て。
「そんなものあるのか？」と思われる読者の方もおられると思います。
でも、少なくとも私はそんな本に出会えた幸運な一人です。
ご存知の方も少数ながらいらっしゃると思います。
この本です。
（残念ながら絶版です。でもアマゾンのユーズド品やオークションなら手に入ると思います。）
↓
 | シンプルクッキング英作文 (1995/02) 大田 博司 商品詳細を見る |
わずか１００ページ前後の薄い参考書です。
が、あまたの英作文の参考書とは根本的に発想が違うと思います。
語法や文法、構文パターンなど
本来、膨大な時間をかけて積み上げるべき知識を掲載することに主眼を置くのではなく、
「今持っている知識を最大限に生かすための、それぞれの学習者の英語力運用方法」
に主眼を置いています。
これは、ありがたい。 誰にとって？
もちろん受験生にとって。
最近驚くべき発見をしました。
というかこの方から教えていただきました。英快話のＹＥＳ代表 大橋先生です。
↓
http://allabout.co.jp/study/english/closeup/CU20041030A/
で、この本です。奥田強先生「チャンクで実践！あなたの英語」
↓
| チャンクで実践!あなたの英語―英語を聞くコツ、話すコツ (2006/03) 奥田 強 商品詳細を見る |
実は発信型英語（スピーキング力強化）に主眼を置いたこの本と、先に紹介した「シンプルクッキング英作文（ライティング力強化）」とは奇しくも同じコンセプトなのです。内容的にもかなり近い。
この本の著者・奥田強先生が本の中でこのようなことをおっしゃっています。
「知識を積み上げることも大事だが、この本は個々の学習段階に応じた英語運用能力を身につけることに主眼を置いている。」と。
とても現実的です。実際の学習者（様々な方がいらっしゃること）を意識して書かれた名著だと思います。スピーキング力強化の本なので、もちろんトレーニングの項目あり。（ＣＤもついています。）
アメリカにこんな諺があるそうですね。
「一匹の魚（知識の断片）があれば、一日食べられる。だが、一本の釣竿（英語の運用能力）があれば一生食べていける」
今日、ご紹介した２冊はこの諺にどんぴしゃり！ だと思います。
ぜひ、読者の皆さまにお奨めいたします。
今日は本のご紹介が中心になってしまいましたが、受験の英作文に関してはまだまだ現場レベル（＝教育現場）で考察してみたいことがあります。
また、別の機会に書きたいと思います。
それにしてもこのブログの読者の皆さん、
いつも長々とお付き合いいただきありがとうございます。（苦笑）
ではまた次回の更新でお会いしましょう。
私信：本物（の神崎正哉先生）だと確認できました。
トイック界のカリスマ講師・神崎正哉先生のブログはこちらです。
↓
http://allabout.co.jp/study/english/closeup/CU20041030A/
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DATE:2008/03/17(月) 02:01
CATEGORY:徒然日記
すみません。今日は英語とまったく関係ないお話。
日曜日。息子（５歳）との会話。
息子 「なんでドラえもんは色んな道具を出すのかなー。ジャイアンをやっけるためかなー。」
父（わたし） 「のびたが弱いから助けてあげるためじゃないの？」
子 「でものびたはいっつもなんでもかんでも、ポケットから出してってドラえもんに頼むよなー」
父 「そりゃ、なんでも持ってるから出してほしくなるんじゃない？」
子 「それにしても、どらえもんはのびたを甘やかしてるよなー」
父 「なんで？」
子 「いっつものびたが調子に乗って、ジャイアンやスネオにやられたり、危険な目にあったりするから。」
父 「うーん。。」
子 「のびたがいっつも危険な目にあうのはどらえもんが便利な道具を出しすぎるからだよ」
父 「甘えるのびたが悪いんじゃないの？」
子 「ううん。のびたが調子にのるのわかってて、どらえもんは道具を出しちゃいけないよ。だからドラえもんがわるい。」「でね、どらえもんを怒らないのびたのお母さんはもっと悪いよねえ。」
父 「なるほど。。（しばし絶句） いやー、恐れ入りました。」
子 「恐れ入りました って どういう意味？」
父 爆笑
（親バカですが）頼もしいやつだと思う一日でした。
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ありがとうございました！
日曜日。息子（５歳）との会話。
息子 「なんでドラえもんは色んな道具を出すのかなー。ジャイアンをやっけるためかなー。」
父（わたし） 「のびたが弱いから助けてあげるためじゃないの？」
子 「でものびたはいっつもなんでもかんでも、ポケットから出してってドラえもんに頼むよなー」
父 「そりゃ、なんでも持ってるから出してほしくなるんじゃない？」
子 「それにしても、どらえもんはのびたを甘やかしてるよなー」
父 「なんで？」
子 「いっつものびたが調子に乗って、ジャイアンやスネオにやられたり、危険な目にあったりするから。」
父 「うーん。。」
子 「のびたがいっつも危険な目にあうのはどらえもんが便利な道具を出しすぎるからだよ」
父 「甘えるのびたが悪いんじゃないの？」
子 「ううん。のびたが調子にのるのわかってて、どらえもんは道具を出しちゃいけないよ。だからドラえもんがわるい。」「でね、どらえもんを怒らないのびたのお母さんはもっと悪いよねえ。」
父 「なるほど。。（しばし絶句） いやー、恐れ入りました。」
子 「恐れ入りました って どういう意味？」
父 爆笑
（親バカですが）頼もしいやつだと思う一日でした。
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DATE:2008/03/15(土) 01:16
CATEGORY:大学受験
前々回の記事（梅の花の写真）のなかでご紹介した、淑徳与野高等学校の堂坂先生のインタビュー記事。
私もまったく同感です。
【All about 引用ここから】
受験英語がネック
まず、日本の英語教育の問題点ですが、恐らく10年前の英語教育と現在の英語教育が極端に変わっていないことだと思います。実践的な英語が重要だという声が高いにもかかわらず、いまだに、受験英語が優先される現状にあります。
入試英語が実践重視型の英語とリンクしていれば良いのですが、中心はリーディング、ライティング、文法力を測る問題となり、スピーキング、 リスニング力をはかる問題はその次になっています。
リンク
http://allabout.co.jp/study/english/closeup/CU20041030A/
【引用ここまで】
大学入試が変わらない限り、高校で教える内容を大きくは変えられない。。
↓
とすると、日本の高校生の英語習得に対する意識もいっこうに変わらない。。
↓
予備校や塾の講師の役割が大きいはずです。
じゃあ高校の先生は、
「自分たちは受験英語は関係ないよ」
「実践的かつコミュニカティブな英語の授業」を理想に掲げて授業をするんだ！
と１００％言い切れるでしょうか？
受験という難関を乗り越えなければならない生徒たちが、目の前にいます。
当然先生を頼りにしてきます。
しかも毎日顔をあわせるのです。
理想を追求するよりも、生徒たちが大学入試を乗り越えるために、一緒に汗をかく。
ボクはそちらの道を選びます。
「この文法問題、過去に何度も試験に出てるぞ。しっかり覚えとくんだよ。」
と授業中によく言います。
というか、そうせざるを得ません。
たとえそれが、実用的でない文法知識や語彙だとわかっていても。
また、
「文法」が「英語習得の手段」ではなく、大学入試で結果を残すための「目的そのもの」になってしまっていると内心思っていても。。。
残念ですがしょうがないです。しょうがないけれど、これが現実。
綺麗ごとばかりいって、生徒のニーズに応えようとしないのはボクの性分ではありません。
あ、
これって社会人や大学生の皆さんにとっての「トイック」と似てますね。
そこに「大学受験があるから」あるいは「トイックがあるから」
だからその対策が最優先。
もちろん偏りすぎてはいけないと思いますがやっぱり、
リーディング・ライティング・文法にフォーカスした授業内容になってくる。
そうすると・・・こんなふうになります。
・とにかく単語を覚えなさい。
・SVOC、基本５文型をしっかりマスターして、文の構造が的確に分析出来るようになりなさい。
・ディスコースマーカーに注意して話の流れを読み取り、それぞれのパラグラフで筆者のいいたいことを読み取りなさい。
・問題の意図を読み取って、的確な答案の書き方をマスターしなさい。
・リーディングでマスターした構文分析力を生かして英作文しなさい。
・「英作文上達のために」たくさん例文を暗唱しなさい。
高校３年間という限られた時間。
彼らの英語力を”大学入試仕様”にするのに非効率な授業はNG・・・という空気。
心の中では「何度も何度も声に出して」「何度も何度も興味ある素材を聞いて」英語を体感できるまで楽しんでほしい。
ボクはそう思っています。
でも高校生たちにはその時間的余裕がないのが現実。
大学合格というゴールに向かって
「最短距離で走らせろー。遠回りしてる暇はないんだよ。」
というのが彼らの本音ではないでしょうか？（もちろん、全員がそういうわけではないのですが。）
センター試験は全国で約50万人が受験。国公立二次試験や私大入試も、採点する大学側の手間を考えると、「スピーキングテスト」など物理的に無理、というのが実情なのでしょうね。
「入りやすい（入り口は広い）けれど、やることやらなきゃ卒業しにくい（出口は狭い）大学」が、日本にもたくさんできればいいのかもしれませんね。
でも実際は、小・中・高・大・就職まで「日本社会の学歴勝ち抜き戦」は続く。
これはどうにも動かしがたい現実。。。
はあ、ジレンマジレンマ。 ちょっとぼやきの多い記事、今日はこれにておしまいです。
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私もまったく同感です。
【All about 引用ここから】
受験英語がネック
まず、日本の英語教育の問題点ですが、恐らく10年前の英語教育と現在の英語教育が極端に変わっていないことだと思います。実践的な英語が重要だという声が高いにもかかわらず、いまだに、受験英語が優先される現状にあります。
入試英語が実践重視型の英語とリンクしていれば良いのですが、中心はリーディング、ライティング、文法力を測る問題となり、スピーキング、 リスニング力をはかる問題はその次になっています。
リンク
http://allabout.co.jp/study/english/closeup/CU20041030A/
【引用ここまで】
大学入試が変わらない限り、高校で教える内容を大きくは変えられない。。
↓
とすると、日本の高校生の英語習得に対する意識もいっこうに変わらない。。
↓
予備校や塾の講師の役割が大きいはずです。
じゃあ高校の先生は、
「自分たちは受験英語は関係ないよ」
「実践的かつコミュニカティブな英語の授業」を理想に掲げて授業をするんだ！
と１００％言い切れるでしょうか？
受験という難関を乗り越えなければならない生徒たちが、目の前にいます。
当然先生を頼りにしてきます。
しかも毎日顔をあわせるのです。
理想を追求するよりも、生徒たちが大学入試を乗り越えるために、一緒に汗をかく。
ボクはそちらの道を選びます。
「この文法問題、過去に何度も試験に出てるぞ。しっかり覚えとくんだよ。」
と授業中によく言います。
というか、そうせざるを得ません。
たとえそれが、実用的でない文法知識や語彙だとわかっていても。
また、
「文法」が「英語習得の手段」ではなく、大学入試で結果を残すための「目的そのもの」になってしまっていると内心思っていても。。。
残念ですがしょうがないです。しょうがないけれど、これが現実。
綺麗ごとばかりいって、生徒のニーズに応えようとしないのはボクの性分ではありません。
あ、
これって社会人や大学生の皆さんにとっての「トイック」と似てますね。
そこに「大学受験があるから」あるいは「トイックがあるから」
だからその対策が最優先。
もちろん偏りすぎてはいけないと思いますがやっぱり、
リーディング・ライティング・文法にフォーカスした授業内容になってくる。
そうすると・・・こんなふうになります。
・とにかく単語を覚えなさい。
・SVOC、基本５文型をしっかりマスターして、文の構造が的確に分析出来るようになりなさい。
・ディスコースマーカーに注意して話の流れを読み取り、それぞれのパラグラフで筆者のいいたいことを読み取りなさい。
・問題の意図を読み取って、的確な答案の書き方をマスターしなさい。
・リーディングでマスターした構文分析力を生かして英作文しなさい。
・「英作文上達のために」たくさん例文を暗唱しなさい。
高校３年間という限られた時間。
彼らの英語力を”大学入試仕様”にするのに非効率な授業はNG・・・という空気。
心の中では「何度も何度も声に出して」「何度も何度も興味ある素材を聞いて」英語を体感できるまで楽しんでほしい。
ボクはそう思っています。
でも高校生たちにはその時間的余裕がないのが現実。
大学合格というゴールに向かって
「最短距離で走らせろー。遠回りしてる暇はないんだよ。」
というのが彼らの本音ではないでしょうか？（もちろん、全員がそういうわけではないのですが。）
センター試験は全国で約50万人が受験。国公立二次試験や私大入試も、採点する大学側の手間を考えると、「スピーキングテスト」など物理的に無理、というのが実情なのでしょうね。
「入りやすい（入り口は広い）けれど、やることやらなきゃ卒業しにくい（出口は狭い）大学」が、日本にもたくさんできればいいのかもしれませんね。
でも実際は、小・中・高・大・就職まで「日本社会の学歴勝ち抜き戦」は続く。
これはどうにも動かしがたい現実。。。
はあ、ジレンマジレンマ。 ちょっとぼやきの多い記事、今日はこれにておしまいです。
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DATE:2008/03/11(火) 14:55
CATEGORY:トイック
本屋のトイックコーナーに行くと、それはそれはたくさんの単語集が置いてあります。
「トイックに絶対でる」
「おさえておきたい」
「厳選！」
「必須語彙２０００（３０００語）」
「７３０点レベルの〜」
などなど色んなキャッチフレーズが目に飛び込んできます。
スコアが上がらないのは語彙が足りないから。
これは事実です。
スコアアップに日々励んでおられる社会人や大学生の皆さんはもちろん痛感されてますよね。
でもここでひとついえること。
それは、トイックにはとても制約が多いということです。
誰にとって？
受験者ではなく、問題作成者にとって。
（Educational Testing Service:アメリカのテスト作成機関・非営利法人です）
トイックを何度も受けておられる方は本番のこと、思い出して見てください。
こんなネタがリスニング・リーディングセクションを通じて、最近出題されたことがあるでしょうか？
・職場の上司がいつも意地悪で、パワハラにどう対処するか話し合っている男女の会話＝パート３
・大統領予備選（でなくてもいいんですが、要は選挙）のカッコいいスピーチが朗々と流れるパート４
・男女がなにやらワケありで、女性が涙を流している写真（パート１）
・「あのフロッピーディスクどこ置いた？」「キャビネットの中よ。」（パート２）
・「鈴木さんはある日突然上司から解雇通知を受けたため、失業保険を受給しながら転職活動をしています」 （空欄穴埋め問題） (パート５）
・「指名手配の顔写真（イラスト）を載せて、犯人検挙に有力な情報を提供してくれた人には３０００ドルの懸賞つき。」とうたった警察の張り紙告知（パート７）
↑
少なくともボクは一度も聞いたこと・見たことがありません。
（もちろん今までにたまたま遭遇していない可能性はあります。）
しかし初受験（今から１０年前）から通算４０回前後公開テストを受けています。特にここ２年半はよほどのことがない限り毎回受けています。
ということはつまり、
トイックの問題作成者は、状況や場面設定を考える際、かなりの制約を強いられていると考えられます。
↓
その前提で、問題をつくる。
↓
問題とは文。文とは語彙の集積。
そう考えていくと、そんなに欲張って単語を覚える必要はないと思います。
トイックの単語本はやたらに見出し語が多すぎてはいけません。
→特に大学受験のために単語を暗記する努力してこられた方は、英単語ひとつに対し、対応する日本語の意味を当てはめて覚える努力をしている方が多いのではないでしょうか。
トイックの学習においても・・・
こんな声が聞こえてきそうです。
「大学受験の英単語集で２０００語覚えて、（受験）英語の成績がそれなりに上がったよ。」
・・・これには理由があります。
そもそも入試で出題される長文は主に評論文。トピックは言語、文化、自然科学、宗教、テクノロジーなど 難しい話題。（どちらかというと英検に近い）
で、これをじっくり読んで解答する。
大学入試の長文は、単語だけ覚えればジグソーパズルのピースがみるみる埋まるように、読みやすくなるわけです。
でも、トイックは違う。
そもそもぜんぜん違うテスト。
要求されるのは、ビジネス中心の実用的な語彙力。そして瞬発力。
それは、ジグソーパズルのピースをせっせと集める作業ではなく、日常会話の定番表現やセットフレーズをまるまる「身につけること」
書き言葉（リーディングセクション）も、動詞ひとつ覚えるのではなくそのあとに続く単語との相性（コロケーション）や例文をまるまる「覚えること」
大学受験で単語を覚えて成功体験した（または今その渦中にいる）方は、トイックと対峙したとき、語彙習得に対する考え方を根本的に軌道修正する必要があります。
本の宣伝になりますが、あえて。
ここまで「単語集」という言葉で書いてきましたが、「フレーズ集」「しかもトイックにまるまる出る可能性が高い」ものをご紹介します。それがスコアアップの一番の近道！（画面左側にも張ってあります。）
誤解のないように申し上げておきますが、
ここまで書いたことは「トイックのスコアをいち早く上げる」という観点からの考察です。
英語全般の習得（読む・書く・話す・聞く）を達成するためには、
「絶対覚えろ！トイック必修１万語」
という本が仮にあったとしてもきっと役に立つはずです。
「外国語の習得」という長い旅をしていくわけですから。私も旅人のひとりであります。
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「トイックに絶対でる」
「おさえておきたい」
「厳選！」
「必須語彙２０００（３０００語）」
「７３０点レベルの〜」
などなど色んなキャッチフレーズが目に飛び込んできます。
スコアが上がらないのは語彙が足りないから。
これは事実です。
スコアアップに日々励んでおられる社会人や大学生の皆さんはもちろん痛感されてますよね。
でもここでひとついえること。
それは、トイックにはとても制約が多いということです。
誰にとって？
受験者ではなく、問題作成者にとって。
（Educational Testing Service:アメリカのテスト作成機関・非営利法人です）
トイックを何度も受けておられる方は本番のこと、思い出して見てください。
こんなネタがリスニング・リーディングセクションを通じて、最近出題されたことがあるでしょうか？
・職場の上司がいつも意地悪で、パワハラにどう対処するか話し合っている男女の会話＝パート３
・大統領予備選（でなくてもいいんですが、要は選挙）のカッコいいスピーチが朗々と流れるパート４
・男女がなにやらワケありで、女性が涙を流している写真（パート１）
・「あのフロッピーディスクどこ置いた？」「キャビネットの中よ。」（パート２）
・「鈴木さんはある日突然上司から解雇通知を受けたため、失業保険を受給しながら転職活動をしています」 （空欄穴埋め問題） (パート５）
・「指名手配の顔写真（イラスト）を載せて、犯人検挙に有力な情報を提供してくれた人には３０００ドルの懸賞つき。」とうたった警察の張り紙告知（パート７）
↑
少なくともボクは一度も聞いたこと・見たことがありません。
（もちろん今までにたまたま遭遇していない可能性はあります。）
しかし初受験（今から１０年前）から通算４０回前後公開テストを受けています。特にここ２年半はよほどのことがない限り毎回受けています。
ということはつまり、
トイックの問題作成者は、状況や場面設定を考える際、かなりの制約を強いられていると考えられます。
↓
その前提で、問題をつくる。
↓
問題とは文。文とは語彙の集積。
そう考えていくと、そんなに欲張って単語を覚える必要はないと思います。
トイックの単語本はやたらに見出し語が多すぎてはいけません。
→特に大学受験のために単語を暗記する努力してこられた方は、英単語ひとつに対し、対応する日本語の意味を当てはめて覚える努力をしている方が多いのではないでしょうか。
トイックの学習においても・・・
こんな声が聞こえてきそうです。
「大学受験の英単語集で２０００語覚えて、（受験）英語の成績がそれなりに上がったよ。」
・・・これには理由があります。
そもそも入試で出題される長文は主に評論文。トピックは言語、文化、自然科学、宗教、テクノロジーなど 難しい話題。（どちらかというと英検に近い）
で、これをじっくり読んで解答する。
大学入試の長文は、単語だけ覚えればジグソーパズルのピースがみるみる埋まるように、読みやすくなるわけです。
でも、トイックは違う。
そもそもぜんぜん違うテスト。
要求されるのは、ビジネス中心の実用的な語彙力。そして瞬発力。
それは、ジグソーパズルのピースをせっせと集める作業ではなく、日常会話の定番表現やセットフレーズをまるまる「身につけること」
書き言葉（リーディングセクション）も、動詞ひとつ覚えるのではなくそのあとに続く単語との相性（コロケーション）や例文をまるまる「覚えること」
大学受験で単語を覚えて成功体験した（または今その渦中にいる）方は、トイックと対峙したとき、語彙習得に対する考え方を根本的に軌道修正する必要があります。
本の宣伝になりますが、あえて。
ここまで「単語集」という言葉で書いてきましたが、「フレーズ集」「しかもトイックにまるまる出る可能性が高い」ものをご紹介します。それがスコアアップの一番の近道！（画面左側にも張ってあります。）
 | TOEICテスト出まくりキーフレーズ 【CD付】 (2005/09/01) 高橋 基治、武藤 克彦、早川幸治 |
![新TOEIC TEST ウルトラ語彙力主義 [CD付]](http://ecx.images-amazon.com/images/I/01EaS5SLEdL.jpg) | 新TOEIC TEST ウルトラ語彙力主義 [CD付] (2007/04/25) 神崎 正哉 |
誤解のないように申し上げておきますが、
ここまで書いたことは「トイックのスコアをいち早く上げる」という観点からの考察です。
英語全般の習得（読む・書く・話す・聞く）を達成するためには、
「絶対覚えろ！トイック必修１万語」
という本が仮にあったとしてもきっと役に立つはずです。
「外国語の習得」という長い旅をしていくわけですから。私も旅人のひとりであります。
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DATE:2008/03/10(月) 20:21
CATEGORY:徒然日記
ここ最近バタバタしており更新が遅れています。
お詫びといってはなんですが、春っぽい写真を貼りますね。我が家の裏山の梅の花が満開です。
田舎ぐらしなのであちこちで色んな草木が芽吹き始めました。もうすぐ、野良着で汗だくになって草刈りをする季節です。
明日には「まじめにトイック考察その２（語彙編）」を更新します。
皆さん、今週も会社に学校に、元気にすごしましょう！
PS この記事、よろしければどうぞ。
（堂坂先生の英語教育考察。とても参考になります）
↓
http://allabout.co.jp/study/english/closeup/CU20041030A/
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お詫びといってはなんですが、春っぽい写真を貼りますね。我が家の裏山の梅の花が満開です。
田舎ぐらしなのであちこちで色んな草木が芽吹き始めました。もうすぐ、野良着で汗だくになって草刈りをする季節です。
明日には「まじめにトイック考察その２（語彙編）」を更新します。
皆さん、今週も会社に学校に、元気にすごしましょう！
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（堂坂先生の英語教育考察。とても参考になります）
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DATE:2008/03/08(土) 08:20
CATEGORY:トイック
下の本の帯（赤い部分）に注目してください。
２→５→６→１→７→３→４
まず目に飛び込んできますね。
「スコアが上がりやすい順に学ぶ」
ふーん、日ごろからトイックの勉強をしていないやつが、
テスト直前にあわてて買い求める「駆け込み寺」的な
本なのね・・・ ちゃんと勉強してないからテクニックに
走るんだよ。こんな本を買う人は。。。
↑
本屋で手にとって、こんな印象をもつ方は多いのでは
ないでしょうか？
そう思ったあなた。
これは大きな不幸です。
というか、ビッグチャンスをみすみす逃しています。
あ、本音で言っておきますが、私は著者の方とは
面識もありませんし、出版社のものでもございません。
これまでの記事を読んでいただければ、私の生業は
分かっていただけると思います。
それでも本ブログの読者の皆さんに強くおすすめする
理由を、以下説明します。
帯にある 「学習するトイックパートの順番」
これはおそらく本の紙面には書ききれない
深い洞察があると私は思っています。勝手に。
まず、「トイック」というよりも、学習全般や日常の
生活全般に言えること。
�〕ダ莉膂未旅發い發里�ら、ひとつづつ丁寧に処理していく。 これです。
これは特にビジネスマン（ウーマン）の皆さんなら、
毎日実践されているのでしょうね。
お分かりいただけると思います。
�∩�択と集中
企業の効率的な経営には欠かせないキーワード
ですよね。
儲けのでる商品部門を「選択」し、ヒト・モノ・カネをその
部門に「集中的に」投資する。
そして、非効率な部門は撤退。
場合によっては、他の企業へ売却。
たとえが長くなってしまいました。
これ、トイックの勉強（スコアアップ）にもまるまる当てはまります。
「きちんとパート１から順番に勉強しています」
「自分で苦手だなと思うパートから勉強しています」
↑
こういう方が多いのではないでしょうか？
先ほどのたとえに戻ります。
「会社が最初に立ち上げた事業部門から順番に投資する」
「事業運営に苦しんでいる部門に集中して投資する」
（他にもっと儲かる部門を軽んじてまでも）
こういうことではないでしょうか？
トイックはリスニング・リーディングセクションを通して、
「１問の値打ち」に変わりはありません。
パート１の写真問題をカンで正解しても、
パート４の長いナレーションを完璧に聞き取って正解しても。。。
つまり、トイックのスコアアップに必要なのは
「正解の数を増やす」
これに尽きます。
それなら、スコアが上がりやすいパートからしっかりと技術を身につける。
（詳しくは本書をご覧ください。）
「しっかりと」これが大事です。
中途半端な投資では、「選択」した事業部門（パート）の大きな飛躍は望めないはずです。
トイックのスコアがまだ高くない。でも一刻も早くスコアを上げなければ
ヤバイ。
こういう方には本書の「２→５→６→１」までを完璧にマスターすることをお勧めします。
「完璧に」です。中途半端で先のパートに進まないほうが、むしろ賢明です。
スコアが高い方も、本書の前半を十分にレビューされた上で、
後半「７→３→４」に進んでいかれるのがよいと思います。
それでも「やっぱりテクニックには抵抗がある」という方は、
そもそもやろうとしていること（目的）を自問自答してください。
あなたはどちらのタイプですか？
�〇笋楼豺錣眩瓩�スコアを上げることが最優先。
しかもできるだけ短期間で。
�∋笋榔儻豎惱�（４技能習得）の王道を行きたい。
力試しにトイックを受けるので、仮にスコアが悪くても
生活に支障はない。
長期的には、�´△匹舛蕕眤膸�です。
どちらも大事にしないと、ハイスコアには到達しません。
ぜひ、皆さん（特に社会人の方。トイックでご苦労されている
と思います。）が、日ごろのお仕事で実践されている
「優先順位をつけてしっかり取り組む」
このことを念頭に学習を進めていかれるのがよいと思います。
皆さんのスコアアップを心より願っております。
次回もトイックの考察です。
テーマは「トイック必要語彙の考察」
よろしくお願いします。
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ありがとうございました！
 | 新TOEICテスト 直前の技術?スコアが上がりやすい順に学ぶ (2006/12/21) ロバート ヒルキ、ポール ワーデン、ヒロ前田 |
２→５→６→１→７→３→４
まず目に飛び込んできますね。
「スコアが上がりやすい順に学ぶ」
ふーん、日ごろからトイックの勉強をしていないやつが、
テスト直前にあわてて買い求める「駆け込み寺」的な
本なのね・・・ ちゃんと勉強してないからテクニックに
走るんだよ。こんな本を買う人は。。。
↑
本屋で手にとって、こんな印象をもつ方は多いのでは
ないでしょうか？
そう思ったあなた。
これは大きな不幸です。
というか、ビッグチャンスをみすみす逃しています。
あ、本音で言っておきますが、私は著者の方とは
面識もありませんし、出版社のものでもございません。
これまでの記事を読んでいただければ、私の生業は
分かっていただけると思います。
それでも本ブログの読者の皆さんに強くおすすめする
理由を、以下説明します。
帯にある 「学習するトイックパートの順番」
これはおそらく本の紙面には書ききれない
深い洞察があると私は思っています。勝手に。
まず、「トイック」というよりも、学習全般や日常の
生活全般に言えること。
�〕ダ莉膂未旅發い發里�ら、ひとつづつ丁寧に処理していく。 これです。
これは特にビジネスマン（ウーマン）の皆さんなら、
毎日実践されているのでしょうね。
お分かりいただけると思います。
�∩�択と集中
企業の効率的な経営には欠かせないキーワード
ですよね。
儲けのでる商品部門を「選択」し、ヒト・モノ・カネをその
部門に「集中的に」投資する。
そして、非効率な部門は撤退。
場合によっては、他の企業へ売却。
たとえが長くなってしまいました。
これ、トイックの勉強（スコアアップ）にもまるまる当てはまります。
「きちんとパート１から順番に勉強しています」
「自分で苦手だなと思うパートから勉強しています」
↑
こういう方が多いのではないでしょうか？
先ほどのたとえに戻ります。
「会社が最初に立ち上げた事業部門から順番に投資する」
「事業運営に苦しんでいる部門に集中して投資する」
（他にもっと儲かる部門を軽んじてまでも）
こういうことではないでしょうか？
トイックはリスニング・リーディングセクションを通して、
「１問の値打ち」に変わりはありません。
パート１の写真問題をカンで正解しても、
パート４の長いナレーションを完璧に聞き取って正解しても。。。
つまり、トイックのスコアアップに必要なのは
「正解の数を増やす」
これに尽きます。
それなら、スコアが上がりやすいパートからしっかりと技術を身につける。
（詳しくは本書をご覧ください。）
「しっかりと」これが大事です。
中途半端な投資では、「選択」した事業部門（パート）の大きな飛躍は望めないはずです。
トイックのスコアがまだ高くない。でも一刻も早くスコアを上げなければ
ヤバイ。
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スコアが高い方も、本書の前半を十分にレビューされた上で、
後半「７→３→４」に進んでいかれるのがよいと思います。
それでも「やっぱりテクニックには抵抗がある」という方は、
そもそもやろうとしていること（目的）を自問自答してください。
あなたはどちらのタイプですか？
�〇笋楼豺錣眩瓩�スコアを上げることが最優先。
しかもできるだけ短期間で。
�∋笋榔儻豎惱�（４技能習得）の王道を行きたい。
力試しにトイックを受けるので、仮にスコアが悪くても
生活に支障はない。
長期的には、�´△匹舛蕕眤膸�です。
どちらも大事にしないと、ハイスコアには到達しません。
ぜひ、皆さん（特に社会人の方。トイックでご苦労されている
と思います。）が、日ごろのお仕事で実践されている
「優先順位をつけてしっかり取り組む」
このことを念頭に学習を進めていかれるのがよいと思います。
皆さんのスコアアップを心より願っております。
次回もトイックの考察です。
テーマは「トイック必要語彙の考察」
よろしくお願いします。
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ありがとうございました！
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DATE:2008/03/06(木) 21:46
CATEGORY:高校英語
高校生の授業では日ごろから、
「積極的に・間違ってもいいから発言しよう。
英語を読むときも恥ずかしがらずに大きい声を出そう！」
と言って授業をしています。
とくに、高１で運動部の生徒がたくさんいるクラスなど、それはそれは
活発に楽しく授業をやっています。
この1年でずいぶん、間違いを恐れず積極的に自分の意見を発表
してくれるようになりました。頼もしいかぎりです。
で、この前の学年末テストのこと。
ボクが教えている、とある生徒がいます。
その子もやはり元気いっぱいで、勉強に部活によく
頑張っています。
が、学校の勉強（テスト）は苦手で、進級が危ない状況でした。
そのことは、本人もよく承知しています。
で結局、最後の学年末テストを必死でがんばり、素晴らしい点を
とることができました。
以下、その子の奮闘ぶりをすこし紹介したいと思います。
採点していて気づいたのですが、本文中の下線部和訳の問題が
どうしてもわからなかったようです。（下記の文です）
でもその子はがんばりました。
下線部の英語とは、これです。
All we have to do is put some cherry bombs in this used flashlight.
↓
正解：「私たちは、この中古の懐中電灯のなかに、赤いかんしゃく玉をいれればいいのだ。」 （文英堂教科用図書・パウワウリーディング「ロケットボーイズ」より引用）
で、
その子が頑張って書いた答え
「私たちがみんなもっているチェリーは置物としてもライトアップされています。」
私たちが・・・we みんな・・・all もっている・・・have
チェリー・・・cherry 置物・・・bombsでしょうか？ flashlight・・・ライトアップ
念のため。
決して私はこの子を馬鹿にしているわけではない点、ご理解ください。
というより全くその逆。
とても高く評価しているのです。
とにかく、「英語に全身でぶつかり、自分なりの答えを導いて文字に書き起こす」
勇気ある態度だと思いますし、積極的で最後まであきらめない気迫も伝わってきます。
ボクはこの答案をみたとき、本当にほほえましく思いました。
学校のテストでなければ、その発想の豊かさにプラス評価してあげたいところです。
でもテストでは残念ながら×。減点の対象でしかない・・・
もっと子どもの積極性を評価できる学校の教育システムになるといいな
と思うできごとでありました。
で、次回の告知。
久しぶりにトイックネタを書きたいと思います。
読者の皆さんにとってトイックは「思いつくままブログ」では満たされない
（いや、すまされない）部分が大きいかと思います。
連載になるでしょう。
ボクも、指導者のはしくれとして「本気モード」で書きます。
役に立つ学習法や考え方を。
本の紹介もしますが、それ自体が目的ではありません。
また、トイックに今まで興味のない方にも関心をもってもらえるよう、
私なりに考えるトイックを通じた英語学習全般への考察もしたいと思います。
ぜひお楽しみに！
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ありがとうございました！
「積極的に・間違ってもいいから発言しよう。
英語を読むときも恥ずかしがらずに大きい声を出そう！」
と言って授業をしています。
とくに、高１で運動部の生徒がたくさんいるクラスなど、それはそれは
活発に楽しく授業をやっています。
この1年でずいぶん、間違いを恐れず積極的に自分の意見を発表
してくれるようになりました。頼もしいかぎりです。
で、この前の学年末テストのこと。
ボクが教えている、とある生徒がいます。
その子もやはり元気いっぱいで、勉強に部活によく
頑張っています。
が、学校の勉強（テスト）は苦手で、進級が危ない状況でした。
そのことは、本人もよく承知しています。
で結局、最後の学年末テストを必死でがんばり、素晴らしい点を
とることができました。
以下、その子の奮闘ぶりをすこし紹介したいと思います。
採点していて気づいたのですが、本文中の下線部和訳の問題が
どうしてもわからなかったようです。（下記の文です）
でもその子はがんばりました。
下線部の英語とは、これです。
All we have to do is put some cherry bombs in this used flashlight.
↓
正解：「私たちは、この中古の懐中電灯のなかに、赤いかんしゃく玉をいれればいいのだ。」 （文英堂教科用図書・パウワウリーディング「ロケットボーイズ」より引用）
で、
その子が頑張って書いた答え
「私たちがみんなもっているチェリーは置物としてもライトアップされています。」
私たちが・・・we みんな・・・all もっている・・・have
チェリー・・・cherry 置物・・・bombsでしょうか？ flashlight・・・ライトアップ
念のため。
決して私はこの子を馬鹿にしているわけではない点、ご理解ください。
というより全くその逆。
とても高く評価しているのです。
とにかく、「英語に全身でぶつかり、自分なりの答えを導いて文字に書き起こす」
勇気ある態度だと思いますし、積極的で最後まであきらめない気迫も伝わってきます。
ボクはこの答案をみたとき、本当にほほえましく思いました。
学校のテストでなければ、その発想の豊かさにプラス評価してあげたいところです。
でもテストでは残念ながら×。減点の対象でしかない・・・
もっと子どもの積極性を評価できる学校の教育システムになるといいな
と思うできごとでありました。
で、次回の告知。
久しぶりにトイックネタを書きたいと思います。
読者の皆さんにとってトイックは「思いつくままブログ」では満たされない
（いや、すまされない）部分が大きいかと思います。
連載になるでしょう。
ボクも、指導者のはしくれとして「本気モード」で書きます。
役に立つ学習法や考え方を。
本の紹介もしますが、それ自体が目的ではありません。
また、トイックに今まで興味のない方にも関心をもってもらえるよう、
私なりに考えるトイックを通じた英語学習全般への考察もしたいと思います。
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DATE:2008/03/03(月) 23:28
CATEGORY:高校教師
高校では学年末テストも終わり、３学期もあとわずかになりました。
この時期になるともう、生徒たち一人ひとりの性格もある程度把握できるし、
生徒たちもこっちの性格など、ずいぶん気心が知れた間柄になります。
ちなみにボクは非常勤講師なので、授業以外（修学旅行や文化祭などの学校行事）で
生徒と接する機会があまりありません。
で、うちの学校では定期テスト終了時に生徒全員のノート点検をするのですが、
これがいつも、新しく出会う生徒の気持ちをつかむ第一歩になります。
ポンポンポン！ と 「検印を押してお終い」 ではなく、
一人ずつ、日ごろ言葉に出来ないコメントを丁寧に残します。
数にして、約２００人。
検印ポンポンなら約１５分ですむところ、コメント書いて３時間。
でも授業以外でこちらの気持ちや考えを伝えるには、この「文字」
で伝える作業がとても有効。特に１学期最初のうちは。
で、２学期を過ぎて３学期の今頃の時期になるとみんな「コメント」を
楽しみに待ってくれている（とボクは思っている）のですが、
ほめるにせよ叱るにせよ、
もう断然「音＝言葉ではっきり言ってあげること」のほうが
生徒たちの心に届いているのが実感できます。
気持ちを伝え合うには「音」と「文字」、順序やTPOはありますが、
どっちも大切ですね。
今日はシンプルに、生徒の気持ちから「音」と「文字」を考察。
大人同士も、「いい文字（ネットへの書き込みも含め）」
と「いい音（言葉）」で、人とつながっていたいものですね。
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この時期になるともう、生徒たち一人ひとりの性格もある程度把握できるし、
生徒たちもこっちの性格など、ずいぶん気心が知れた間柄になります。
ちなみにボクは非常勤講師なので、授業以外（修学旅行や文化祭などの学校行事）で
生徒と接する機会があまりありません。
で、うちの学校では定期テスト終了時に生徒全員のノート点検をするのですが、
これがいつも、新しく出会う生徒の気持ちをつかむ第一歩になります。
ポンポンポン！ と 「検印を押してお終い」 ではなく、
一人ずつ、日ごろ言葉に出来ないコメントを丁寧に残します。
数にして、約２００人。
検印ポンポンなら約１５分ですむところ、コメント書いて３時間。
でも授業以外でこちらの気持ちや考えを伝えるには、この「文字」
で伝える作業がとても有効。特に１学期最初のうちは。
で、２学期を過ぎて３学期の今頃の時期になるとみんな「コメント」を
楽しみに待ってくれている（とボクは思っている）のですが、
ほめるにせよ叱るにせよ、
もう断然「音＝言葉ではっきり言ってあげること」のほうが
生徒たちの心に届いているのが実感できます。
気持ちを伝え合うには「音」と「文字」、順序やTPOはありますが、
どっちも大切ですね。
今日はシンプルに、生徒の気持ちから「音」と「文字」を考察。
大人同士も、「いい文字（ネットへの書き込みも含め）」
と「いい音（言葉）」で、人とつながっていたいものですね。
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DATE:2008/03/02(日) 01:05
CATEGORY:英語全般
通常母語（母国語）は、生まれてから２４時間３６５日「音」を浴びるほど聞きます。
そして自分でも見よう見まねで声を出し、何度も周りの大人たちに訂正されながら
５歳前後で通常の会話はできるようになりますね。
では、日本のような島国で外国語を効率よく習得するにはどうしたらよいのか。
もちろん国内のあちこちが日本語であふれかえっています。
英語の「音」を手に入れるのは、なかなか難しい環境ですよね。
一方、「文字」は比較的日本国内にいても習得しやすいですよね。
英語で言えば、アルファベットの書き方に始まり基本単語や文法の習得と
いったところでしょうか。
はずかしながらボクは、英語圏の国に行った事すらありません。
受験生時代の読み書き重視から始まり、長い学習経歴を経てやっと「音を捉える」
つまり、「なんとかかんとか聞けて話せる」状態になりました。
「文字」も「音」もどっちも大事だとは思いますが、
たとえばイギリスのような島国で、イギリス人が全く語順の違う言語
（たとえば日本語）を習得するような場合はいったいどうなんでしょう？
日本人と同じような悩み（音についていけない・うまく発話できない）を
抱えるものなのでしょうか？
イギリスに滞在された経験のある方からすると「なんと稚拙な」と思われるかもしれ
ませんが、よろしければ教えていただけませんか？
と、今回は全く考察になってませんが（苦笑）つらつらと書き連ねてしまいました。
あ、でもひとつ確実にいえること。
そして自分でも見よう見まねで声を出し、何度も周りの大人たちに訂正されながら
５歳前後で通常の会話はできるようになりますね。
では、日本のような島国で外国語を効率よく習得するにはどうしたらよいのか。
もちろん国内のあちこちが日本語であふれかえっています。
英語の「音」を手に入れるのは、なかなか難しい環境ですよね。
一方、「文字」は比較的日本国内にいても習得しやすいですよね。
英語で言えば、アルファベットの書き方に始まり基本単語や文法の習得と
いったところでしょうか。
はずかしながらボクは、英語圏の国に行った事すらありません。
受験生時代の読み書き重視から始まり、長い学習経歴を経てやっと「音を捉える」
つまり、「なんとかかんとか聞けて話せる」状態になりました。
「文字」も「音」もどっちも大事だとは思いますが、
たとえばイギリスのような島国で、イギリス人が全く語順の違う言語
（たとえば日本語）を習得するような場合はいったいどうなんでしょう？
日本人と同じような悩み（音についていけない・うまく発話できない）を
抱えるものなのでしょうか？
イギリスに滞在された経験のある方からすると「なんと稚拙な」と思われるかもしれ
ませんが、よろしければ教えていただけませんか？
と、今回は全く考察になってませんが（苦笑）つらつらと書き連ねてしまいました。
あ、でもひとつ確実にいえること。