教材ディストリビューターの功罪

昼休みになると、高校の職員室に教材販売（卸）業者がよくやってきます。


で思い出すのは、昔職場に毎日来てた生保の外交員の方々。

熱心です。

毎日来てくれて、キャンディーやガムやポストイットなんかこまめにプレゼントしてくれる。

で、毎日来てくれるのに知らん顔するのも悪いので何かしら話をする。

そのうち、だんだん仲良くなる。

そして他と比べることもなく、毎月掛け金１万５千円の契約を気づいたらしてた。
いや正確には、本人（私）が一応納得してのことですが。


同じノリです。教材販売業者も。

若い担当者がやってきて、献身的に頭下げて、楽しく世間話をして、
要は「ノリ」です。はたで聞いていても、あまり教材の本質に触れる話はしない。


こっちは非常勤講師なので決める権限もなけりゃあ、コメントする余地もない。
まあ、「見物そして観察」してますが。

しかし、教材が安易に「ノリ」で決まってしまうことには大変な危惧を抱いています。

彼らが持ってくる教材のほとんどが、著者の名前・プロフィールもない。
いったい誰が書いたの？

前書きも、あとがきもない。教材の使い方・学習の仕方も書いてない（ものが多い）
いったい、この教材で何を学習者に学んで欲しいの？著者のあなたの思いは何？

ちっとも教材から「情熱」が伝わってこない。


で、私も昔商売人でしたから、「わかります」。

たとえ「ノリ」でも、契約が一発決まれば１０００部、２０００部という単位で
学校まるごと受注できる。それは教材のクオリティが反映された部数ではない。
閉ざされた「学校教材マーケット」でのおいしいビジネス。

卸業者も本当にすぐれた教材で自信があるなら、小売（本屋）に並べて、
厳しい市場競争にさらされても売りに出せるはず。


しかしもっと問題は、営業マンの言いなりに教材を決めてしまう教師たち。

教材の選定がまずいと、授業する者としては「両手両足縛られて、さあ泳げ」と
言われるようなものです。（←小泉首相のいつぞやのセリフ）

命綱です。教材が。
どんなにいい教材でも、加工して自分の言葉で解説したハンドアウトを作る。
つまり、どんなにいい教材でも、全ての教師に万能なものは存在しないということ。

学校の先生たちへ。
大きな本屋に行って一緒にブックハンティングをしましょう。
市場競争を長年勝ち抜いている良書を探しに行きましょう。
それぞれの先生の視点で、「いい本」がきっと見つかるはず。

業者に依存するのはやめた方がいい。

例外：版元（出版社）の担当者が直々にやってきて、教材も熟知していて
　　　 ちゃんと説明しに来てくれるなら、それはアリだと思う。
　　　 自社の商品だから責任感も持ってるはず。


結局、誰のため？

もちろん生徒たちのため。
気合の入っていない教材を、適当に選んで、それを与えられて一生懸命勉強する生徒たちが
何より迷惑をこうむることになるから。


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がんばれ高校生！

今日の授業のことです。

リーダーの授業。

今やっている内容は、アメリカのディック・ホイトさんという男性が
先天性脳性まひの息子に人並みはずれた愛情を注いだ感動のお話。

手足が不自由な息子に喜びを与えるために、車椅子を押してフルマラソン
をなんと８５回完走。

トライアスロンでは、息子を小さなボートに乗せて所定の距離を泳ぎ、自転車の
前に椅子を取り付けて１８０キロ走る。

これをなんと８回完走。

お話の最後でパソコンのスクリーンを通じて「僕のお父さんは世界で最高のお父さんだ」と
息子が感謝の言葉を伝える場面。

ひととおり英文の解説をしたあと、感動的なストーリーなので授業の最後に情感をこめて
「このお話」を振り返って生徒たちに語っていました。

すると、いつもおとなしく授業を聞いているひとりの女子生徒。
普段は冷静な印象。

他の生徒はみな下を向いて、それぞれに思いをめぐらせている様子。

と、その子の表情がみるみる哀しそうな表情になる。
そして、声を押し殺して泣いてました。
こちらをずっと見ながら。。

多分気づいていたのは僕だけでした。
一番うしろの窓際の席だから。

僕は担任ではないので、彼女の家庭に何があるのかはわかりません。
でも、”お父さん”の愛情をしっかり注いでもらえていないさびしさが
その子から痛いほど伝わってきました。

正直僕も辛かったです。泣きそうでした。

最後にこう締めくくりました。

「君たちがいつかお父さんお母さんになったら、このお父さんに負けないだけの愛情を自分の子どもに注いであげようね。僕もこの人にはかなわないけど頑張るよ。」

前を向いて引っ張っていくしかない。
辛い思いを乗り越えて、素敵な大人になってほしいと切に思う一瞬でした。

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積極的な高校生

高校生の授業では日ごろから、


「積極的に・間違ってもいいから発言しよう。
　　英語を読むときも恥ずかしがらずに大きい声を出そう！」

と言って授業をしています。

とくに、高１で運動部の生徒がたくさんいるクラスなど、それはそれは
活発に楽しく授業をやっています。

この1年でずいぶん、間違いを恐れず積極的に自分の意見を発表
してくれるようになりました。頼もしいかぎりです。


で、この前の学年末テストのこと。

ボクが教えている、とある生徒がいます。
その子もやはり元気いっぱいで、勉強に部活によく
頑張っています。

が、学校の勉強（テスト）は苦手で、進級が危ない状況でした。
そのことは、本人もよく承知しています。

で結局、最後の学年末テストを必死でがんばり、素晴らしい点を
とることができました。


以下、その子の奮闘ぶりをすこし紹介したいと思います。

採点していて気づいたのですが、本文中の下線部和訳の問題が
どうしてもわからなかったようです。（下記の文です）

でもその子はがんばりました。

下線部の英語とは、これです。　
　　All we have to do is put some cherry bombs in this used flashlight.
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　↓
正解：「私たちは、この中古の懐中電灯のなかに、赤いかんしゃく玉をいれればいいのだ。」　　　　　　　　　　　　　　　（文英堂教科用図書・パウワウリーディング「ロケットボーイズ」より引用）　　　　　　　　

で、
その子が頑張って書いた答え　　　
「私たちがみんなもっているチェリーは置物としてもライトアップされています。」　　　
　　　
　　私たちが・・・we 　　みんな・・・all 　　 もっている・・・have
チェリー・・・cherry　　置物・・・bombsでしょうか？　　　flashlight・・・ライトアップ


念のため。
決して私はこの子を馬鹿にしているわけではない点、ご理解ください。

というより全くその逆。
とても高く評価しているのです。

とにかく、「英語に全身でぶつかり、自分なりの答えを導いて文字に書き起こす」
勇気ある態度だと思いますし、積極的で最後まであきらめない気迫も伝わってきます。

ボクはこの答案をみたとき、本当にほほえましく思いました。
学校のテストでなければ、その発想の豊かさにプラス評価してあげたいところです。


でもテストでは残念ながら×。減点の対象でしかない・・・


もっと子どもの積極性を評価できる学校の教育システムになるといいな
と思うできごとでありました。



で、次回の告知。

久しぶりにトイックネタを書きたいと思います。
読者の皆さんにとってトイックは「思いつくままブログ」では満たされない
（いや、すまされない）部分が大きいかと思います。
連載になるでしょう。


ボクも、指導者のはしくれとして「本気モード」で書きます。
役に立つ学習法や考え方を。

本の紹介もしますが、それ自体が目的ではありません。

また、トイックに今まで興味のない方にも関心をもってもらえるよう、
私なりに考えるトイックを通じた英語学習全般への考察もしたいと思います。

ぜひお楽しみに！

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ありがとうございました！　

英語の教科書について考える

毎日授業で使っている英語（リーダー）の教科書。

とてもいいと思います。
読み物として、また新しい語彙・文法知識を理解するツールとして。

ただひとつリクエストがあります。

本文を読み上げた朗読CDを生徒全員に渡したい・・・

特に物語などは、授業中にCDを聞かせるだけでなく、自宅で内容を楽しみながら
聞けるオーディオブック的なものにするといいと思います。

授業中、ボクが「じゃあ訳を言うよ。」といったとたん、
それまでとがらっと雰囲気が変わり、「絶対に書き逃すまじ！」と臨戦態勢
に入ります。（私の授業の力量不足もあるのでしょうけれど・・）

「英文を読んで、日本語訳ができる」
これが生徒たちの全てになってしまっているようで残念です。
ま、彼らにしてみれば目の前の定期テストに加え、部活に塾に
と忙しいなか、しょうがないのかもしれません。

「夜寝る前にでもCDを聞いて、授業で学んだ物語を楽しんでごらん」
といっても
「そんな暇ないよー」というのが本音かもしれません。

でも、こういう状況ってあまり望ましいものじゃないですよね。

もっと生徒たちに英語を楽しんでほしい。
文字（読み書き）だけでなく、音（聞いて、まねして声に出して）
英語の世界を体感してほしい。

そう思う今日この頃であります。。





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ありがとうございました！