日本の英語教育を思いつくまま考察するブログ

2008-07-04(Fri)

学ぶということ

高校の職員室にいい言葉が貼ってあります。

「学ぶとは誠実を胸に刻むこと。教えるとはともに希望を語ること」

自分よりほんの何年、何十年かあとから生まれてきた人たちへの誠実・誠意を忘れることのないよう、また、自身がおごらず、いつも１学習者として謙虚な態度でいるよう、いつもこの言葉に励まされながら日々をすごしています。

「先生」
・・・文字通り、ほんのちょっと「先」を「生」きているだけだと思います。あまり「教えている」という感覚もない。それはなんだか一方的な響き。どちらかというと、日々新しいことを学びそれを伝承している（＝バトンを渡している）だけ、と強く感じます。

ちょっとやそっとで、浮かれたり沈んだりすることのないよう、じっくり腰をすえて学んでいきたいものです。

皆さん、お互いに頑張りましょうね。

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2008-07-01(Tue)

トイック受験しました

６月のトイック受験しました。

会場は某地元の大学でしたが、まるで大学生の団体受験？というくらい
教室の中は大学生（っぽい人）ばかりでした。
そのなかでは十分、「おじさん」でした（笑）

二つとなりの席に、今トイックを教えている大学生がひとり、高校生が二人、なんとおんなじ教室でした。これだけお互い知っている人に会うのも珍しい。
（６月は試験の実施会場が少ないからでしょうね）

リスニングはいいんだか、悪いんだか、感触はいまいちよくわかりません。

リーディング、パート５，６に時間をかけすぎて、パート７で５問塗り絵。
ひどかったです。不完全燃焼でした。

今日から７月、もうすぐ梅雨も終わり。

気分も新たに頑張ります！！

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2008-06-26(Thu)

教材ディストリビューターの功罪

昼休みになると、高校の職員室に教材販売（卸）業者がよくやってきます。

で思い出すのは、昔職場に毎日来てた生保の外交員の方々。

熱心です。

毎日来てくれて、キャンディーやガムやポストイットなんかこまめにプレゼントしてくれる。

で、毎日来てくれるのに知らん顔するのも悪いので何かしら話をする。

そのうち、だんだん仲良くなる。

そして他と比べることもなく、毎月掛け金１万５千円の契約を気づいたらしてた。
いや正確には、本人（私）が一応納得してのことですが。

同じノリです。教材販売業者も。

若い担当者がやってきて、献身的に頭下げて、楽しく世間話をして、
要は「ノリ」です。はたで聞いていても、あまり教材の本質に触れる話はしない。

こっちは非常勤講師なので決める権限もなけりゃあ、コメントする余地もない。
まあ、「見物そして観察」してますが。

しかし、教材が安易に「ノリ」で決まってしまうことには大変な危惧を抱いています。

彼らが持ってくる教材のほとんどが、著者の名前・プロフィールもない。
いったい誰が書いたの？

前書きも、あとがきもない。教材の使い方・学習の仕方も書いてない（ものが多い）
いったい、この教材で何を学習者に学んで欲しいの？著者のあなたの思いは何？

ちっとも教材から「情熱」が伝わってこない。

で、私も昔商売人でしたから、「わかります」。

たとえ「ノリ」でも、契約が一発決まれば１０００部、２０００部という単位で
学校まるごと受注できる。それは教材のクオリティが反映された部数ではない。
閉ざされた「学校教材マーケット」でのおいしいビジネス。

卸業者も本当にすぐれた教材で自信があるなら、小売（本屋）に並べて、
厳しい市場競争にさらされても売りに出せるはず。

しかしもっと問題は、営業マンの言いなりに教材を決めてしまう教師たち。

教材の選定がまずいと、授業する者としては「両手両足縛られて、さあ泳げ」と
言われるようなものです。（←小泉首相のいつぞやのセリフ）

命綱です。教材が。
どんなにいい教材でも、加工して自分の言葉で解説したハンドアウトを作る。
つまり、どんなにいい教材でも、全ての教師に万能なものは存在しないということ。

学校の先生たちへ。
大きな本屋に行って一緒にブックハンティングをしましょう。
市場競争を長年勝ち抜いている良書を探しに行きましょう。
それぞれの先生の視点で、「いい本」がきっと見つかるはず。

業者に依存するのはやめた方がいい。

例外：版元（出版社）の担当者が直々にやってきて、教材も熟知していて
　　　ちゃんと説明しに来てくれるなら、それはアリだと思う。
　　　自社の商品だから責任感も持ってるはず。

結局、誰のため？

もちろん生徒たちのため。
気合の入っていない教材を、適当に選んで、それを与えられて一生懸命勉強する生徒たちが
何より迷惑をこうむることになるから。

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2008-06-22(Sun)

自己分析

【自己反省】

L　→　パート２の途中で消しゴム出し忘れてたのに気づいて、3問聞き逃した。
　　　　それもミスのうち。No excuse.
　　　　それにしても、パート３、４のリズム（聞きながら選択肢を読む）が重要。
　　　　６、７月は何度か練習してから臨む予定。

R　→　語彙はmatcｈ＝equal　の問題で落とした。
　　　　パート５，６を慎重にやったはいいが、７で時間切れで３問塗り絵。
　　　　ビミョーに慎重になりすぎた。
　
次回受験のテーマ（自己課題）は、「リズムと時間配分」。

で、英語の先生が勉強するのは当たり前すぎるので、学習日記にはしない
（前言撤回）
　
　　以上、頑張るでえー！！　　
　　

2008-06-17(Tue)

この本も凄い！！

先日記事にした「黄信号」もいいですが、これも凄い。

TOEICテストPart7を1問1分で解けるようになる本―制限時間内に長文リーディングを最後まで
(2008/06)
高橋基治

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正直、やられたーという感じです。（え、お前ごときが何だって？　すみません）

でも、パート７を大学の授業でやっていて、こんな教材を作りたいなあーと思っていた
まさにどんぴしゃり（といってもコンセプトだけです。内容はとても及びませんが）。

そうです、そうです。同感です。

高橋基治先生の著書はほとんどやりましたが、いつもアイデアが斬新。

でこの本の言うとおり、

パート７は「スキーマ（話の背景）」がわからないと解けない→なので、日本語のパッセージ問題から入って解説。そのあとに英語の同じパッセージ問題が続く。

ビジネスマンならよくわかる話でも、大学生やビジネスに縁のない人にはわからない
話の背景。

「普通のレター」と「社用便箋（レターヘッド）」の違いをこの本はちゃんと説明している。

凄い、というか　「やられた」　←　（もういいって。）

秋から始まる講座では、この本でよく勉強させていただいて、
パート５や６、７の「ビジネス現場がイメージできるような教材（解説）」
を作りたいなと思います。

すばらしい本です。
黄信号とあわせて買ってください！！

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【高橋先生トイック関連著書】

TOEICテスト「正解」のたねあかし―問題を作ってみれば解き方がわかる!
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2008-06-17(Tue)

トイック結果発表とおすすめ本

忙しいくせにどうしても書きたかったのでふたつ、同時に更新です・

ひとつ。トイックの結果発表。

L４４５　R４６５　T９１０

また９０５～９３０の範囲にぴたっと収まりました（苦笑）
これで、昨年７月から幅２５点のなかに７回の受験、すべて収まってます。

これはこれで器用？

いや、そういう問題ではなくて、

やります。
本気のトイック戦士になります。
今までなんだかんだ忙しさを理由に言い訳を（無意識に）考えていましたが、
前回のHUMMERさん、土佐犬さん、そして今回日本中を感動の渦に巻き込んだ
masamasaさんと交流させていただいて、完全に意識が変わりました。

上のお三方（のみならずほかのトイック戦士の皆さんの）トイックの勉強量は半端じゃない
ということが、身にしみてわかりました。

自分を甘やかしてはいけない。
トイックから離れて英語に触れていれば、そのうちスコアがあがるだろうと自分の中に慢心
があったように思います。

今、私は地方の大学でトイックの講師をやっています。
で、フリーなので高校でも授業をやっているという次第です。

もう言い訳なしでやります。
やらないと恥ずかしいですわ、今のままでは。

満点にこだわると力んでしまいそうなので、これから半年で限りなくスコアアップを
目指します。その結果が満点であればなおよい。

今まで意識的に自分の学習日記は書いてこなかったのですが、これから半年は、本ブログ、
ちょいと学習日記の様相を呈します。

皆さん、監視モードで見守っていてください（笑）

PS　初歩的なことですみません。
　　　皆さん、どうやってネット上のスコアをアップされているのですか？
　　　やり方がわかりません、というかうまくいきません。
　　　スクリーンの写真をデジカメでとる？？←性能が悪いのかピンボケです。

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2008-06-15(Sun)

黄信号おすすめです

3週間で攻略新TOEICテスト730点! (残り日数逆算シリーズ) (残り日数逆算シリーズ)
(2008/05/20)
小山克明姜英徹

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この本、早速購入しました。

いい本ですね。

「当たり前」のようで実は「見落としがち」な文法項目の説明がしっかり書かれているところが
気に入っています。

（トイックのみならず）
文法はルールを覚えなければ使えない。
逆に、ルールを覚えればいくらでも応用が利く。

品詞の見分け方や前置詞の概念がコンパクトに、わかりやすく書かれています。
関係詞のおさらいも、わざわざ高校時代の文法書を引っ張り出さなくても、この本でできます。

about　と　on　の使い分けは、私も参考になりました。
英文を書くときも「なんとなく」感覚で使い分けていたので。

リーディングセクションで、文法が弱いという人におすすめだと思います。
730点を目指す方のみならず、トータルスコアが300点～600点で、リーディング
セクションが苦手という方にも向いているように思います。

あと、米・英の発音の違いをfeatureしたコーナーもいいですね。
各国の発音が苦手な方にもお奨めです。

心当たりのある方は、ぜひ本書にチャレンジしてみてください！

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2008-06-12(Thu)

がんばれ高校生！

今日の授業のことです。

リーダーの授業。

今やっている内容は、アメリカのディック・ホイトさんという男性が
先天性脳性まひの息子に人並みはずれた愛情を注いだ感動のお話。

手足が不自由な息子に喜びを与えるために、車椅子を押してフルマラソン
をなんと８５回完走。

トライアスロンでは、息子を小さなボートに乗せて所定の距離を泳ぎ、自転車の
前に椅子を取り付けて１８０キロ走る。

これをなんと８回完走。

お話の最後でパソコンのスクリーンを通じて「僕のお父さんは世界で最高のお父さんだ」と
息子が感謝の言葉を伝える場面。

ひととおり英文の解説をしたあと、感動的なストーリーなので授業の最後に情感をこめて
「このお話」を振り返って生徒たちに語っていました。

すると、いつもおとなしく授業を聞いているひとりの女子生徒。
普段は冷静な印象。

他の生徒はみな下を向いて、それぞれに思いをめぐらせている様子。

と、その子の表情がみるみる哀しそうな表情になる。
そして、声を押し殺して泣いてました。
こちらをずっと見ながら。。

多分気づいていたのは僕だけでした。
一番うしろの窓際の席だから。

僕は担任ではないので、彼女の家庭に何があるのかはわかりません。
でも、”お父さん”の愛情をしっかり注いでもらえていないさびしさが
その子から痛いほど伝わってきました。

正直僕も辛かったです。泣きそうでした。

最後にこう締めくくりました。

「君たちがいつかお父さんお母さんになったら、このお父さんに負けないだけの愛情を自分の子どもに注いであげようね。僕もこの人にはかなわないけど頑張るよ。」

前を向いて引っ張っていくしかない。
辛い思いを乗り越えて、素敵な大人になってほしいと切に思う一瞬でした。

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2008-06-07(Sat)

公開授業？非公開授業？

年に２回、公開授業と呼ばれる行事があります。
だいたいどこの学校も春と秋の２回。

これは保護者だけが来る「参観日」とは違い、高校受験を控えた中学生、保護者、
なかには近所の塾関係者などが高校の授業を見に来ます。

しかしこれがまた、教える側もいつもと違ってよそ行きの授業。
生徒の側も、しょうがないから「借りてきたネコ状態」。

決してその学校で日ごろ行われている生の授業を見るわけではありません。

そこで提案。

毎日公開授業にしたらいい。
年に２回しか授業を一般公開しないというのは、「学校の授業は非公開です」
と宣言しているようなもの。

いつでも誰にでも、ありのままの生徒の姿、先生の姿を見せたほうがいい。
いつも外から見られているという緊張感が学校（の先生）には必要。

保護者から、地域の大人から、小学生、中学生、他校の生徒から。

セキュリティの問題があるなら教室にカメラを設置して、保護者が自宅で
パソコンにアクセスすれば、授業がリアルタイムで見れるようにすればいい。
それを見た保護者の声が、ウェブ上で書き込めるようにするべし。

保護者にとって、それくらいは当然の権利。

わが子がどんな教師に日々教わっているのか？
どんな授業を受けているのか？
どんな授業態度で日々臨んでいるのか？

それで耐えられないなら教師をやめたほうがいい。
いつまでも内輪で馴れ合いやっとったらあかんで、ほんまに。

【引用ここから】
「私塾のすすめ」斎藤孝・梅田望夫　ちくま新書
P204
そこに存在するのは、「時代の変化」への鈍感さ、これまでの慣習や価値観を信じる「迷いのなさ」、社会構造が大きく変化することへの想像力の欠如、「未来は創造し得る」という希望の対極にある現実安定志向、昨日と今日は同じだと決めつける知的怠惰と無気力と諦め・・・・

P201、202
その「まったく同じもの」があまりにも強敵なので、必死になって精一杯戦い続けても、なかなか思うような戦果が挙がらない。しかし、あきらめて戦うことをやめる、という選択肢など私たちには存在しない。
【引用ここまで】
　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　俺もだよ　この野郎！！

私塾のすすめ ─ここから創造が生まれる (ちくま新書 (723))
(2008/05/08)
齋藤孝梅田望夫

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2008-06-03(Tue)

ナイスな高校生

高校の授業のはじめにいつも「単語テスト」をやります。

毎回単語本から２０個出題。

勉強が苦手な子が多いクラスは、とても覚えて来るどころではありません。
うーん、毎回ほとんどの生徒が正解できて1問か２問か。。。

で、私は考えました。

「とにかく何か書きなさい。そのつづりからイメージできる日本語を考えて、カンでもいいから書きなさい。白紙は許さんよ。」と。

もう、英単語テストではありません。

「とにかく目の前の課題に食い下がれ、自分の頭で考えろ」と。
「失敗を恐れず、自分の意見・声を発信しろ」と。
「黙ってる、何も書かない」これが一番罪だと。

ど根性だめしの世界です。
しかしこれが現実でもあるのです。

で、今日の問題に「heart attack」という語句を日本語に直す問題
がありました。

生徒が口々に言います。
「これはなんとかなる！ぴんときたでーセンセイ。」
とうれしそう。

こっちは「？？ほんまにわかっとんのかいな」

で、小テストが終わって採点していると、

「heart attack」　→　「（愛の）告白」と書いている子が何人もいました。

「ハートにアタックか・・・なるほど。」

英単語暗記テストとしては０点。

しかし、彼ら彼女らの想像力テストなら１００点満点！

なんともほほえましい思いで採点してました。

イマジネーションの豊かさをもっと正当に評価してやれたら、
どんなに彼らは救われるだろう。。

かわいらしいやつらです。

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